Официальная группа Вконтакте студии речевого развития на проспекте Ломоносова

стно;
— Вы пунктуальны, исполнительны, умеете расположить к себе детей и построить диалог с их родителями.
Рассмотрим кандидатуры студентов старших курсов или выпускников вузов.
Собеседование обязательно! Оплата труда достойная!
По всем вопросам обращайтесь ко мне в личные сообщения Мария Костина или по телефону +7 (953) 262-00-49.

руб. (500 руб за занятие), — на 4 занятия 2200 руб. (550 руб. за занятие).
Стоимость разового/пробного занятия 600 руб.
Адрес: пр.Ломоносова, 209
Занятия веду я, Мария Костина, преподаватель иностранных языков, логопед. Опыт работы с детьми 20 лет.
Документы об образовании здесь

у кучу нервов. Проговаривайте с ребёнком его эмоции, обсуждайте его мир. Для него это важно. И близким будет легче, если они понимают причинно-следственные связи действий, поступков. Кроме того, ребёнок научится доверять. Зная, что никто не будет смеяться над его воображаемым мирком, он легче сможет доверить что-то более значимое. Это, кстати, касается не только левшат.
Но не нужно списывать все проблемы на левшество: «Что вы хотите? Он у меня левша!» Научитесь отвечать за свои методы воспитания. Может, стоит их пресмотреть? А если есть трудности, нужно учиться их решать. Это, опять же, не только про левшей. Совместно работайте над алгоритмами. Для малышей это может быть алгоритм одевания, для школьников – алгоритм работы над орфографическим правилом. Да, иногда не хочется, нет времени, маме быстрее сделать самой и т.д. Но алгоритм сам себя не выстроит. Обязательно ориентируйтесь на «рукость» в выборе канцелярских принадлежностей. Например, есть ножницы и тренажеры для письма конкретно для левшей; если берёте альбом на спирали, она не должна быть слева – либо сверху, либо без неё. То же самое касается и освещения – источник света должен быть справа, чтобы тень от руки не мешала. И еще много чего нужно учесть. Ребёнку должно быть удобно учиться! Ещё один момент про учёбу, точнее про письмо. Это, скорей, для педагогов, но родителям тоже полезно знать. Когда ребёнок-левша пишет, тетрадь перед ним должна лежать с наклоном вправо. Ручку тоже левша будет держать по-другому – выше, примерно 4 см от пишущего кончика. Образец для письма (крючок или буква) должен быть не только в начале строки, но и в конце.
Нужно ли переучивать ребенка, если он пользуется левой рукой? Нет, не нужно. Об этом ученые говорили еще в 1948 году. Проблемы могут возникнуть не только с почерком, но и вырасти до эмоциональных расстройств. Современные ученые тоже твердят, что «рукость» нельзя менять по своему усмотрению. Решать проблемы придется, в конечном счете, ребенку.
Задача взрослого, находящегося рядом – не пытаться изменить, а создать условия, чтобы ребенок мог максимально реализовать свой потенциал.
‍ Известнейший исследователь левшества, нейрофизиолог М.М.Безруких в одной из своих книг писала так: «Ваш ребёнок нуждается в особом внимании и подходе, но не потому, что он леворукий, а потому, что каждый ребёнок уникален и неповторим.» Пожалуйста, помните об этом. Успехов вам и вашим детям!
Автор: Ирина Клим Р. S. Это всего лишь точка зрения. Но всё же, если копируете, не забывайте, пожалуйста, про авторство)

начит преступление раскрыто – опять я взяла карандаш в левую руку и поймана с поличным. Но ничего не могла с собой поделать: одна рука устала – перекладывала карандаш в другую. Работая с детьми, всегда отмечаю для себя, когда у ребёнка ведущая рука в основных видах деятельности – левая. В последнее время мне всё чаще встречаются левшата. Младший сын у меня такой. И мужа в свое время переучили. Невольно задумываешься, примечаешь отличия от правшат. Изучая литературу и наблюдая, начинаешь видеть закономерности.
Иногда вслух об этом говорю. Один папа на логопедическом обследовании с обидой и вызовом спросил: «А что, это плохо?» Конечно же, это не плохо. И не хорошо. Это не дефект. Не нарушение. Это особенность. Как, например, есть люди высокие и низкие. Кому-то нужно наклоняться, а кому-то подпрыгивать. Справедливости ради надо сказать, что особенность эта довольно интересная.
Левшество – это преобладание левой части в совместной работе парных органов. Та рука, которой отдаётся предпочтение, называется ведущей. Кроме руки выделяют ведущую ногу, глаз ухо. Если у человека ведущая рука правая, совсем не факт, что ведущим будет правое ухо, глаз, нога.
Речевые центры, как правило, расположены в левом полушарии коры головного мозга у правшей. Оно главное у них. Правое менее задействовано. У левшей чаще всего речевые центры тоже в левом, другие варианты встречаются гораздо реже. Но и правое играет очень значимую роль. Необходимо понимать, что оба полушария всегда работают совместно, ни одно из них не выключается в процессе работы другого.
Левое полушарие отвечает за устную речь, письмо, счет, музыкальный ритм, интерпретацию мимики и жеста. Правое ответственно за эмоциональную окраску речи, интонацию, гармонию в музыке, пространственные представления, чувство юмора.
Но давайте об особенностях. Чаще всего детям-левшатам требуется больше времени и усилий для переключения с одного вида деятельности на другой. Это касается и чтения, и письма, и игры, и бытовых действий. Устная речь левшей обычно краткая, несколько замедленная. Но по выражению лица детей, взгляду (и это отмечают исследователи), бывает видно, что речь «про себя» более богатая. Они как будто говорят глазами. Чтобы выполнить действие, им необходимо время для запуска программы, требуется подгрузить все данные.
Если говорить о навыках (любых), то у правшей они формируются гораздо легче, учебный материал понимается и запоминается быстрее. Им проще работать по алгоритму, усвоить его и не задумываться о последовательности действий. Это связано с тем, что левое полушарие доминирует над правым, и мозговая деятельность носит более линейный характер.
Деятельность мозга левши – это сеть. Паутина. Или лабиринт. Чтобы прийти к правильному решению, надо поплутать. Возможно, из-за таких «путешествий» уровень интеллектуального развития у ребенка с той или иной степенью левшества выше.
Так как правое полушарие более активно, левшата очень эмоциональны (я иногда безумно удивляюсь, какой спектр эмоциональных состояний переживает и обрабатывает мозг моего сына Богдана!), у них лучше развита интуиция. Им легче адаптироваться в коллективе, где ценится индивидуальность, а не четкая организация деятельности.
Что касается речи, левши, по статистике, чаще страдают речевыми расстройствами, будь то заикание, дисграфия, дислексия и др. Кстати, задержки речевого развития тоже чаще бывают у левшей.
Как же помочь левшатам не потерять себя в мире, который, откровенно говоря, заточен под правшей? Об этом — в следующем посте
Автор: Ирина Клим
Р. S. Это всего лишь точка зрения. Но всё же, если копируете, не забывайте, пожалуйста, про авторство)

ия речи Вашего крохи в «Летнем марафоне речевых игр».
Доступ к материалам марафона навсегда. Игр хватит на всё лето! ️
Для приобретения доступа к марафону пишите мне в личные сообщения.
Подробное описание здесь

е найти баланс, «золотую середину»? Ловите рекомендации для родителей будущих первоклассников на летний период. Обеспечьте ребенку дома спокойную обстановку, постарайтесь избегать конфликтов. Если родителям необходимо выяснить отношения, сделайте это в отсутствие ребенка.Поверьте, детской нервной системе есть на что потратить свой ресурс. Кроме того, необходимо обеспечить ребенку четкий и понятный режим дня. Конечно, летом хочется расслабиться, но, поверьте, если ребенок будет ложиться и вставать в одно и то же время, чередовать активный и спокойный отдых, ему будет гораздо легче адаптироваться к режиму дня школьника.
Особенно это касается невнимательных, неусидчивых, быстро утомляющихся детей. Ребенок должен больше времени проводить на улице, на солнце, напитывая свой организм естественным витамином Д. Двигательная активность, прыжки на скакалке, «классики», игры с мячом (ловить и отбивать!), лазание по заборам и деревьям, прогулки по лесу, походы, отдых в деревне или на даче с натуральными витаминами, чистым воздухом и зеленью с грядки гораздо полезнее, чем лежание на переполненном пляже и еда сомнительного качества там же. Если у ребенка есть проблемы с устной речью, постарайтесь устранить их до школы. Без правильной устной речи не будет письменной.
Пожалуй, это единственные организованные занятия. Хотя зачастую нужны даже не занятия, а банально контроль устной речи, если звуки поставлены и нужно просто ввести их в речь. Это не значит, что нужно всегда и везде исправлять ребенка. Так очень легко сформировать заниженную самооценку и страх устного высказывания. Заранее договоритесь хотя бы о «часе правильной речи», когда вы будете поправлять его. Обязательно предварительно проговорите, зачем и кому это нужно. ИГРАЙТЕ В ИГРЫ С ПРАВИЛАМИ Именно так, большими буквами и с восклицательным знаком. Это могут быть не только настольные, но и подвижные, ролевые, спортивные игры. Ребенку необходимо научиться взаимодействовать с другими детьми, принимать условия, адекватно реагировать на проигрыш и на выигрыш. Невозможно переиграть до школы, а вот не доиграть вполне! Ребенку обязательно нужно знать свои ФИО, точный адрес, выучить имена и отчества родителей, их телефоны. Это про БЕЗОПАСНОСТЬ. У ребенка должны быть свои обязанности! Элементарно вынести мусор, подмести в комнате, поменять кошке лоток и т.д. Кроме того, дайте возможность будущему ученику сделать что-то самостоятельно: сходить в ближайший магазин (тут и навыки общения в конкретной ситуации, и математика в действии, и выбор из нескольких вариантов правильного), приготовить чай и бутерброды для всей семьи (работа по алгоритму!). Когда ребёнок действует по плану, то есть учится держать в голове сложные многоступенчатые инструкции, он развивает свою произвольную регуляцию, навыки программирования своих действий, а это ключевые компетенции в обучении.
Абсолютно согласна с коллегами, что самые полезные инструменты для будущего первоклассника — это отвертка, овощечистка и мясорубка (обязательно та, у которой нужно крутить ручку). Регулярное их использование принесет огромную пользу в борьбе за красивый почерк
Научите ребенка просить помощи, не бояться задавать вопросы, не бояться сказать: «Я не знаю». Это страшно. Но необходимо. Не все умеют читать по глазам. Надо не бояться СКАЗАТЬ. Ртом. Кроме того, надо научить принимать помощь. Это не менее важно. Старайтесь как можно больше и чаще разговаривать с ребенком. Объясняйте поступки и причинно-следственные связи. Наблюдайте вместе и обсуждайте это. Не бойтесь, что дети не поймут. Они поймут. Они вообще гораздо умнее, чем мы думаем. Просто не всегда знают, что так разговаривать можно и нужно. Научите ждать. Ждать своей очереди в игре, в беседе или в поликлинике, ждать, когда мама закончит свои дела… Если семилетка совсем не умеет ждать, в школе ему придётся трудно. Умение затормозить сиюминутный импульс — одна из составляющих высокого эмоционального интеллекта и гарантия успеха в будущем. Если вы дочитали до конца, то заметили, что нет ничего про обучение чтению и письму. Да, если ребёнок с интересом и любопытством познаёт окружающий мир, тянется к книге, спрашивает — используйте его живой интерес для создания опыта совместных открытий, близости, поддержки, преодоления трудностей. Поверьте, это гораздо более ценно! Автор: Ирина Клим
Р. S. Это всего лишь точка зрения. Но всё же, если копируете, не забывайте, пожалуйста, про авторство)

детей мысль о том, что они сами могут помочь своему малышу разговориться, правильно с ним взаимодействуя дома и играя.
Идею создания марафона я реализовала вместе со своими младшими детьми, моими главными помощницами!
Марафон получился насыщенный и очень полезный!!! Рекомендую его каждой маме малыша от 1,5 лет.
Игры никогда не потеряют своей актуальности! Играть с малышом можно будет всё лето и следующее лето тоже))
С моими играми ваше лето точно не будет скучным! Вы проведёте его интересно и с пользой для развития речи Вашего крохи!

До 7 июня на этот марафон действует спец.цена: 1300 руб. вместо 2000 руб.
Подробное описание марафона по этой ссылке
️ Для приобретения доступа к записям марафона пишите мне в личные сообщения.

т на контакт с педагогом, взаимодействуют друг с другом. Чувствуют ритм и с удовольствием играют на музыкальных инструментах. Гораздо лучше ориентируются в пространстве. Все без исключения умеют ждать, соблюдать правила. Великолепно делают артикуляционную гимнастику!
Конечно, очень много работы у многих из них впереди, но начало положено!
Несмотря на то, что нейрологоритмика — достаточно новое для меня направление, я абсолютно уверена, что продолжать нужно. Новое обучение уже ждёт меня. Наши занятия будут ещё круче, ещё интереснее, ещё полезнее!

лю жрать не нужно. ⠀ Упражнение «Поливка» С леечкой в руке пройти по узкой борозде, перешагивая с доски на доску. (Под доской хлюпала лужа, доска слегка скользила. Такой вот балансир) Лейку до грядки с ягодками нужно нести так, чтоб всю воду не расплескать. А потом ещё лить аккуратно, строго под кустик, чтоб на листочки не попасть, а то сгорят. ⠀ Упражнение «Прополка» Уметь отличить лебеду от укропа. Уметь выдернуть сорняк, не оставив в земле корень. Опытным путём установлено, резко рвать нельзя, надо взять за прикорневую область и медленно тянуть, раскачивая. ⠀ Упражнение «Сбор урожая» Развитие координации и глазомера. Бывало, тянешься за ягодкой против солнца, а она оказывается дальше, чем ты думаешь. Срывать ягодку надо аккуратно, чтоб не раздавить. Моторика тут не просто мелкая, а я бы сказала, точечная. Ещё и оттенки надо уметь отличать. А то бывает «недостаточно красная, пусть дальше зреет». ⠀ В детстве я могла быстро двумя руками ягоды собирать. Накачивала межполушарное взаимодействие. Сейчас попробовала — неудобно. Левая рука «выключилась». Надо подольше пожить на даче для нейрокоррекции.»
© Анна Быкова

збежание необоснованных трудностей (см. пост про 6-леток в школе), мы поможем разрешить ваши сомнения!
‍ Учащихся начальной школы
Зачем?
Если у ребёнка нарушение письменной речи, вы не знаете, как справиться с бесконечными «2» по русском языку, ребёнок пишет «как кура лапой», в школе нет логопеда, обязательно приходите! Будем искать выход!
ПОМНИТЕ: если есть возможность предупредить проблему, нужно обязательно это сделать! Мы НЕ ОБЕСЦЕНИВАЕМ проблему и НЕ МОЛЧИМ, если она действительно есть!
Как проходит обследование?
Логопедическое обследование проходит в два этапа: Предварительный этап: вы отправляете сканы или фото необходимых документов: возможно, медицинские выписки, заключения, тетради, дневник (список будет для каждого свой). Мы их изучаем. Основной этап: собственно логопедическое обследование и рекомендации по результатам (продолжительность 45—60 минут). Где проходит обследование?
Пр. Ломоносова, 209 (здание Федерации профсоюзов), каб. 313. Кто проводит диагностику?
Логопедическую диагностику проводит учитель-логопед Ирина Геннадьевна Клим. Какова стоимость логопедической диагностики?
В мае стоимость составит 1500 рублей. Как записаться?
Написать в личные сообщения или в сообщения группы. Если есть вопросы, пишите в комментариях. Всем весны!

ослые любят красивые, интересные вещи. Почему бы не побаловать ребёнка забавной канцелярией, симпатичным блокнотом, необычной подставкой, ярким альбомом с любимым героем? Да, это внешние атрибуты, но ребёнку они могут помочь собраться с силами.
Соблюдать режим дня Сейчас он необходим как никогда. Пусть ребёнок раньше ложится и по возможности позже встаёт. Сон придаст сил. И не забывайте про витаминки, особенно витамин D3! Не заставляйте ребёнка делать уроки сразу, как пришёл. Дайте время отдохнуть, восстановиться. Лучше всего поможет длительная спокойная прогулка, полезный перекус, но никак не гаджеты.
Вообще, что касается компьютеров-телефонов-планшетов — строго ПОСЛЕ выполнения заданий! Особенно сейчас, ведь на них мозг тратит очень много ресурса, которого итак на всё не хватает.
Интересоваться учёбой
Если родители регулярно спрашивают: «Что нового ты узнал на уроке? Чему научился? Всё ли тебе было понятно? Помогло ли тебе то, что мы повторяли дома?» и т.д., то ребёнок понимает, что учёба — это важно, значимо, и нужно постараться, несмотря на трудности, чтобы было о чём рассказать маме или папе.
Хвалить и правильно критиковать
Все мы, взрослые самодостаточные люди, нуждаемся в похвале, поддержке. Что уж говорить о ребёнке. Особенно сейчас, когда усталость берёт верх и каждое задание даётся с трудом. А уж если ребёнок не чувствует одобрения своих действий, у него не будет уверенности в своих силах и возможностях. Самое лучшее, как могут родители поддержать, это сказать: «У тебя получилось!!!» Отмечайте любое, даже самое маленькое движение вперёд. Но будет большой ошибкой, если сравнивать ребёнка с другими детьми. Сравнивать нужно его сегодняшнего с ним же вчерашним: «Посмотри, вчера у тебя не получалось, а сегодня ты смог» и т.д. Что касается критики, нужно быть с ней очень осторожными. Когда усталость накопилась, даже небольшое замечание может привести к взрыву эмоций. Всегда помните, что критикуем не ребёнка, а конкретное действие/ситуацию/работу (нужное подчеркнуть). Лучше всего будет, если вы сначала найдёте, за что похвалить, а лишь потом добавите замечание. Ни в коем случае не наказывайте за неудачу! Неудача сама по себе уже наказание. И золотое правило: ХВАЛИМ ПРИ ВСЕХ, КРИТИКУЕМ НАЕДИНЕ!
Маленькие поощрения
Честно говоря, я против поощрения едой: опасаюсь формирования неправильного пищевого поведения (это мой личный пунктик). Но если ребёнку поможет справиться со стрессом лишний кусочек шоколадки — пусть он будет!
Кроме того есть множество других способов: совместный досуг (например, вместе с папой покататься на велосипедах), прогулка, поход в кино или театр, поездка в гости, новая книга, возможно, небольшая игрушка… Награда несомненно придаст сил в это непростое время. Любящие родители всегда лучше знают, что может простимулировать их чадо с максимальной пользой для него самого. Главное, знать меру и помнить: МАЛЕНЬКАЯ ПОБЕДА — МАЛЕНЬКАЯ НАГРАДА.
Обнимашки
Самое главное! Не лишайте ребёнка этой радости. Тем более во время обнимашек неожиданно появляется желание излить душу. Пожалейте ребёнка, скажите ему волшебные слова: «Я понимаю, как ты устал!» Вот где может возникнуть настоящий контакт родителя и малыша (даже если этот малыш уже с вас ростом). Обнять, выслушать, пожалеть, рассмешить — и вот вроде проблема уже не кажется такой серьёзной, а усталость как рукой сняло. Вот и всё. Поверьте, это несложно. Главное — начните прямо сейчас. Скоро лето, оно даст новые силы, откроет новые горизонты, а сейчас, пока есть потребность в мамином и папином внимании, нужно прожить эти сложности вместе! Автор: Ирина Клим
Р. S. Это всего лишь точка зрения. Но всё же, если копируете, не забывайте, пожалуйста, про авторство)

енка в школе не имеет никакого отношения.
Давайте разберёмся. Действительно, каждый ребёнок имеет право прийти в школу по достижении 6,5 лет (раньше тоже можно, но требуется ходатайство директора школы в департамент образования).
Я видела примеры лёгкого и комфортного вхождения в школьную жизнь шестилеток. Но немного. Как правило, это дети самостоятельные, которые тянутся к знаниям, им нравится заниматься, они усидчивы, могут сделать волевое усилие, умеют слышать с первого раза. Все эти замечательные качества формируются к семи годам. Раньше — у немногих. Готовность к школе определяется по нескольким параметрам:
Психическая готовность
Она включает в себя то, насколько сформированы такие процессы, как память, внимание, мышление, восприятие, речь. Большое значение имеет то, как у детей обстоят дела с ПРОИЗВОЛЬНОСТЬЮ, т.е. способностью и желанием приложить волевое усилие, необходимое для достижения цели. В возрасте шести лет большая часть информации усваивается непроизвольно, т.е. в игре. Усвоение школьной программы — практически постоянное волевое усилие. К сожалению, даже не всем семилеткам это под силу. Поэтому, если вам говорят, что «ребёнок умный, но неусидчивый, пять минут не может на месте сидеть, постоянно отвлекается», может быть, стоит повременить со школой?
Эмоциональная готовность
Она предполагает, что ребёнок умеет справляться со своими негативными реакциями, импульсивностью. Обязательно обратите внимание, как малыш ведет себя, если, например, проигрывает в настольной игре. Умеет ли взять себя в руки и продолжить?
Социальная готовность
Это понятие включает в себя умение выстраивать отношения со взрослыми, сверстниками. Всегда встретятся люди, которые отличаются от него самого: умнее и наоборот, не такие способные, возможно, инвалиды, агрессоры.
Обязательно понаблюдайте, чувствует ли ребёнок разницу между близкими взрослыми людьми и педагогом, умеет ли соблюдать дистанцию, придерживаться позиции ученика, подчиняться правилам, выстраивать взаимоотношения, решать конфликты. Физическая готовность
Адаптация к новым условиям — всегда испытание. Если малыш и так не отличается богатырским здоровьем, склонен к аллергиям, имеет хронические заболевания, то, скорей всего, и в школе будет часто болеть. Уровень стресса очень высок. Даже здоровый организм может дать сбой. А ведь первый класс самый важный!
Интеллектуальная и речевая готовность
Это как раз то самое «читать, писать, считать», а также представления об окружающем ребёнка мире, словарный запас, умение построить связное высказывание. Как логопед, я настоятельно советую максимально устранить имеющиеся речевые проблемы до школы, дабы создать прочную базу устной речи для формирования письменной.
Как видите, это всего лишь одна из составляющих школьной готовности. И ещё. Решение принимают родители. Не ребёнок. Не бабушка (ну, только если она является законным представителем).
Если вы уверены, что всё вышеизложенное не про вашего ребёнка, то, конечно, пишите заявление в 1 класс. Но если возникли малейшие сомнения, настоятельно рекомендую обратиться к психологу и логопеду. Поверьте, лучше перестраховаться. Так вы и на успокоительных сэкономите, возможно.
Автор: Ирина Клим
Р. S. Это всего лишь точка зрения. Но всё же, если копируете, не забывайте, пожалуйста, про авторство)

ельные упражнения; Упражнения на психомоторные координации (глазодвигательные, однонаправленные и разнонаправленные движения руками и ногами и т.д.).
Развитие когнитивных процессов и особенно речи(!!!); Игры, пение, движение; Артикуляционная гимнастика;
Очень много общения!
ЧТО ПОЯВЛЯЕТСЯ В ПРОГРАММЕ У 4-ЛЕТОК?
Направления работы те же самые, но гораздо больше внимания уделяется развитию речи, ведь это тот возраст, когда очень активно развиваются все компоненты речевой деятельности: появляются новые звуки, огромное количество новых слов, дети учатся эти слова изменять, речь становится связной. Чем лучше развита речь — тем успешнее ребёнок в школе!
КОМУ ПОДХОДИТ НЕЙРОЛОГОРИТМИКА? Занятия подходят всем детям с абсолютно разным уровнем речевого развития. Понятно, что ребенок должен воспринимать групповые занятия, быть способным работать в небольшой группе. Динамика у каждого ребенка будет своя. Ограничение по занятиям все же есть: эпилепсия либо какой-то другой неврологический статус. Занятия провожу я, Ирина Клим, педагог и логопед. Продолжительность занятия 45 минут Адрес: пр. Ломоносова, 209, 3 эт, каб.313 Запись на занятия открыта здесь: При записи указывайте, пожалуйста, имя и фамилию ребёнка, его дату рождения и свой контактный телефон!

родосообразности, т.е. следование природе ребенка. Очень часто приходится слышать от родителей: «Мой ребенок умеет читать и считать. Он готов к школе.» Но подготовка к школе и интеллектуальное развитие – это не столько научение чтению, письму, счету, но, в первую очередь, развитие психических процессов: восприятия, памяти, внимания, мышления, речи, воли, целеполагания, воображения и представления, чувств и эмоций. ПОЧЕМУ ПОДГОТОВКА К ШКОЛЕ НАЧИНАЕТСЯ С 4-Х ЛЕТ?
Методика Русской классической школы разработана и применяется с четырехлетнего возраста прежде всего потому, что необходим временной запас, чтобы дети могли гладко и спокойно войти в процесс грамоты. Мы никуда не спешим! ЧЕМУ В ДОШКОЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ ОТДАЕТСЯ ПРИОРИТЕТ? На занятиях с детьми приоритет отдается словесному развитию, поскольку овладение родной речью является для любого ребенка первоочередной задачей. Обучение начинается с формирования у детей фонематики, это позволяет распознавать звуки на слух. Таким образом появляется возможность выявить логопедические нарушения, незаметные на первый взгляд, но оказывающиеся значительным препятствием для овладения грамотой. На каждом занятии обязательна артикуляционная гимнастика, нейропсихологические упражнения. Программа ставит задачи научить детей осознанно, в соответствии с произносительными литературными нормами читать, подготовить руку к письму, красиво и с удовольствием писать, развить все виды памяти, восприятие, внимание, привить желание учиться и познавать. КАК ПРОИСХОДИТ ПУТЬ ПОГРУЖЕНИЯ В ГРАМОТУ, ИЛИ ПЕРВЫЙ ГОД ДОШКОЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ДЛЯ 4-Х ЛЕТ? Дети 4-х лет только готовятся к обучению ЧТЕНИЮ, оно проходит гармонично в несколько последовательных этапов:
1. Каждое занятие начинается с артикуляционной зарядки. 2. Для знакомства со звуками собственной речи проводятся специальные упражнения, которые учат ребенка на слух выделять звуки в словах.
3. На каждом занятии мы изготавливаем поделки-буквы, играем. Это позволяет ребенку соединить образ буквы и звука. 4. «Чтение по догадке» — целостное произнесение слова, называющего изображенный предмет. Это дает ребенку понимание связи образа предмета и слова. А ещё прекрасно тренирует память! 5. Игра в «Буквенное лото» подключает тактильные чувства ребенка. Благодаря этой деятельности, образы букв-поделок постепенно абстрагируются в сознании ребенка, обобщатся и примут условный вид графических начертаний Подготовка к ПИСЬМУ у детей 4-х лет включает два вида работы: обводка каллиграфических рисунков и выполнение орнаментов на листах в клетку. Таким образом, можно с уверенностью сказать, что при изучении букв мы задействуем все каналы восприятия! ЧТО ЖДЕТ 5-ЛЕТОК НА ЗАНЯТИЯХ ПО РКШ? Также приоритет отдается словесному развитию посредством развития фонематического слуха, что помогает детям успешно овладевать родным языком. Данная методика предлагает в течение длительного времени обучать чтению слов по буквам, чтобы дети прочно усвоили роль каждой буквы, а затем перешли к слоговому чтению. Подготовка к письму сосредоточена на работе на поверхности в клетку. Основная цель – научить детей обнаруживать пересечения линий и соединять найденные точки, постоянно тренируем понятия право-лево, верх – низ. Это позволит в будущем хорошо ориентироваться при письме печатных букв по клеткам и письменных букв на поверхности с графической сеткой. Обводка каллиграфических рисунков – второй вид работы при подготовке детей к письму. Ну и, конечно же, множество полезных игр!
6-ЛЕТКИ, ИЛИ ГОД ДО ШКОЛЫ. Это уже подготовка к школьному обучению в полном смысле слова. Занятия проводятся 2 раза в неделю и включают в себя ОБУЧЕНИЕ ЧТЕНИЮ, ОБУЧЕНИЕ ПИСЬМУ, АРИФМЕТИКУ И ТВОРЧЕСТВО. На занятиях по чтению мы продолжаем развивать фонематический слух, чтение побуквенное постепенно переходит в слоговое чтение и чтение целыми словами. Письму в тетрадях предшествует работа на меловых дощечках, позволяющая научиться писать буквы в увеличенном виде, стирать и исправлять написанное. Развитию руки и ориентации в пространстве листа способствует изображение орнаментов на клетчатой поверхности, а также каллиграфическое рисование. Кстати, для каллиграфического рисования мы используем не только карандаш, а ещё работаем пером и тушью. Великолепно тренирует усидчивость и внимание! Для письма предлагаются прописи с графической сеткой. На занятиях по арифметике дети не только учатся считать (хотя мы подробно изучаем числа 1 десятка, сложение и вычитание), но и ориентироваться в пространстве, сравнивать, делать выводы. Занятия творчеством включают в себя лепку, аппликацию и рисование. Появляются и интересные домашние задания. Дети их выполняют с большой радостью! Конечно, кому же не понравится вместе с мамой испечь пирог, сочинить стихотворение или провести опыт! Ждём ваших детей – будущих отличников — на занятиях! Ссылки для записи в комментариях.
На фото работы наших выпускников, которые уже учатся в школе.

лементами ритмики и нейрогимнастики, группы:
— 4 года;
— 5 лет.
Групповые логопедические занятия для учащихся 1 классов.
Каллиграфия для учащихся начальной школы.
Вот так много всего. Если вдруг чего-то нет, а очень хочется, пишите в теме Постепенно будем рассказывать о каждом направлении более подробно!

будет дальше — неизвестно. Пока так. Всем добра и хороших новостей!

т ребенку преодолеть психологический барьер, адаптироваться в социальном плане
Кроме того, это просто весело. Ребятки занимаются с удовольствием!
Фото с наших занятий)))

наем читать. Способ чтения – побуквенный, т.е. отдельно воспроизводится каждый звук. Да, этот способ сложнее, чем слоговой, требует больше внимания к слову, но детям это только на пользу: помимо учебных задач, решаются и задачи развития внимания, памяти, саморегуляции, чего многим современным детям, привыкшим действовать здесь и сейчас, получать мгновенный результат, очень не хватает. Да, нужно терпение. Но, поверьте, затраченные усилия того стоят. Меня часто спрашивают: «Почему у 5-леток нет арифметики?» И я отвечаю вопросом: «А зачем?» Дорогие мамы и папы, мозг ребенка не может впихнуть в себя всё. И не нужно. Это, как минимум, не физиологично. В 5 лет для малыша гораздо важнее научиться правильно говорить, тренировать руку, уметь слушать и слышать, ориентироваться в окружающем его мире, играть по правилам, чем считать до 1000 и т.п. Всему своё время!
У 6-леток появляются занятия по арифметике и творчеству, но приоритет отдан речевому развитию – совершенствуем фонематический слух, расширяем словарный запас, учимся пользоваться этими словами в речи, составлять связное высказывание. А какие домашние задания – ммм… Сказка! Начинаем работать в прописях. Методика чистописания, которая используется в РКШ, основана на лучших отечественных традициях. Это не новаторство. Это классика. Кстати, приятным бонусом становится чистая речь ребенка к школе. Если и требуются занятия с логопедом, то минимально. Вообще, дети, которые занимались подготовкой к школе по методике РКШ, очень выгодно отличаются в 1 классе от сверстников. О Русской Классической школе могу говорить бесконечно. Потому что это программа, проверенная временем. Потому что вижу результат. Потому что дети занимаются с удовольствием. Потому что люблю.
P.S.Фото тетрадей наших выпускников — нынешних первоклассников)

учеба в моей жизни! Меганасыщенные, интереснейшие дни, замечательные коллеги, восхитительная подача материала, великолепная организация. Я – учитель начальных классов, учитель русского языка и литературы, учитель – логопед. А Русская Классическая школа настолько органично соединила и систематизировала в себе все компетенции, что сомнений не было – моё! Сразу начала полученные знания применять на практике – на занятиях с детьми, посещающими школьный логопункт. И очень быстро поняла: это работает! РКШ еще раз убедила, насколько важно речевое развитие ребенка – не математика, а именно речь. Это основа основ, залог успешности в будущем. Всё в Русской Классической школе соответствует природе человека. Процесс обучения происходит постепенно, не спеша, в соответсвии с возрастными особенностями.. Когда ребенок еще маленький, основной метод работы – игра. Здесь главное – заложить основы. Очень нежно люблю занятия для 4-леток: это значительный пласт материала для полноценного, многогранного формирования личности ребенка. Знакомство с буквами происходит через творчество: на занятии дети изготавливают буквы – игрушки, поделки для обустройства игрового домика. И названия у букв чудные – «Ножки», «Кукушка», «Щётка»… Называя букву, дети слышат первый звук, и им легче соотнести букву со звуком. Огромный задел для формирования навыка чтения дает выполнение большого количества звуковых упражнений. Ребенок, который хорошо слышит звуки, различает их, априори успешен в чтении и грамотно пишет. Любимое занятие у детей – «тыкать кнопочки». Мы работаем с клетчатой поверхностью, дети учатся ориентироваться на листе бумаги, видеть пересечение линий. Еще один вид работы, которого дети всегда ждут – это «Волшебный мешочек». Ребенок должен наощупь определить, какая буква спряталась в мешочке. Зачем это нужно? Такой вид работы помогает детям воспринимать образ буквы через тактильные ощущения. Каллиграфическое рисование помогает окрепнуть детской руке, подготовить её к письму. Очень хорошо развиваются на этих занятиях внимание и память. Способствует этому и чтение по догадке, когда дети запоминают слова целиком, актуализируя в памяти образы изученных букв.
Продолжение в следующем посте.

выбранный день недели и время занятий.
Начало занятий по мере комплектования групп.
Занятия будут проходить по адресу: пр.Ломоносова, 209 (центр Профсоюзов), 3 эт, каб.313.

ет строку, быстро утомляется и т.д.); Нарушено внимание, память, трудности переключения или включения в деятельность, повышенная отвлекаемость. Занятия по логорусскому проводит учитель начальных классов, учитель – логопед Ирина Геннадьевна Клим. Расписание: вторник и четверг в 17.10.
Стоимость занятия: 550 рублей (оплата по абонементу за 4 или 8 занятий).
Запись на занятия здесь: Начало занятий по мере комплектования группы.

600 рублей.
Начало занятий 19 сентября!
Адрес: пр.Ломоносова, 209, 3 эт, каб.313.
️ Запись на занятия в группу 4-х леток здесь:
️ Запись на занятия в группу 6-ти леток здесь:

ребуются учебники и рабочие тетради издательства Oxford (приобретаются дополнительно).
️Запись на занятия по английскому языку здесь Укажите, пожалуйста, ФИ ребенка, выбранный день недели и время занятий.
Начало занятий по мере комплектования групп.
Занятия буду вести я, Мария Костина, преподаватель английского языка, логопед-дефектолог, практический психолог. Занятия будут проходить по адресу: пр.Ломоносова, 209 (центр Профсоюзов), 3 эт, каб.313.

ентр Профсоюзов), 3 эт, каб.313.

д потребуются учебники и рабочие тетради издательства Oxford (приобретаются дополнительно).
️Запись на занятия по английскому языку здесь Укажите, пожалуйста, ФИ ребенка, выбранный день недели и время занятий.
Начало занятий по мере комплектования групп.
Занятия буду вести я, Мария Костина, преподаватель английского языка, логопед-дефектолог, практический психолог. Опыт работы с детьми 19 лет.
Документы об образовании здесь Занятия будут проходить по адресу: пр.Ломоносова, 209 (центр Профсоюзов), 3 эт, каб.313.

ье в 11.00 (один раз в неделю) Группа 5 лет – воскресенье в 12.15 (один раз в неделю) Продолжительность занятия в группах 4 и 5 лет 60 минут. Стоимость занятия по абонементу 550 рублей. Группа 6 лет – воскресенье в 13.30, четверг в 18.00
Продолжительность занятия 90 минут.
Стоимость занятия по абонементу 600 рублей.

ался самыми первыми в этой теме Продолжительность занятия 45 минут. Стоимость по абонементу на 4 занятия 550 рублей Начало занятий 19 сентября.

исле), я как маленький сканер, лазящий в поисках деталей в виртуальном пространстве — на страницах соц.сетей обратившихся ко мне за помощью родителей.
Мне многое становится понятнее, яснее, прозрачнее из того, чем эта семья живёт, чем «дышит».
Мы помним, что ребенок живёт в семье.
Какую роль в этой семье занимает тот самый ребенок, которому нужна помощь. В какой атмосфере он живёт. Где бывает, что видел, с чем играет и с кем общается (или отгорожен от мира). По-разному бывает.
Как о нем говорит (или не говорит!) его мама как о своем ребенке. Как они смотрят друг на друга на фото или взаимодействуют на видео в соц.сетях.
Вы мне можете возразить, что соц.сети ведут далеко не все, «выставляют» своих деток далеко не все и выкладывают тоже не всё.
Согласна. Да и я не про всё и не про всех. Более того, я понимаю, что в соц.сетях часто мы видим совсем не то, что бывает в реальной жизни.
Но я опытная. Не первый день живу в профессии. И фильтровать контент умею) Поэтому активно пользуюсь соц.сетями в своей лого работе. ️ Они мои помощники.
Вчера залипла на целый час на одной такой странице мамы «особого» малыша.
Я не часто вот так «залипаю». Но после такого залипания очень захотелось эту маму просто «обнять» и сказать «спасибо».
Нет, не так. А так: «СПАСИБО!!!» от всех специалистов помогающих профессий за то, что ВЫ ТАКИЕ есть. За вашу «настоящесть».
Более того, вы являетесь ярким примером того, как вы живете в своей реальности (порой жестокой!).
Как справляетесь с трудностями, с самой собой, с ребенком (детьми!) без ныне модной жизни напоказ. Вы без прикрас.
Как переносите все тяготы и ЖИВЁТЕ СВОЮ ЖИЗНЬ со всеми её составляющими!!!
У вас есть чему поучиться другим таким же мамам «особят», просто наблюдая за вами в соц.сетях и перенимая ваш опыт, в котором вы уникальны.
Ваша Мария Костина

циями.
Звучит сложно. В моём марафоне вот это всё «сложное» я «упаковала» и оформила в интересные игры.
В закрытой группе ВКонтакте вы найдете большое количество разнообразных игр на летнюю тематику с подробным объяснением, что именно развивает та или иная игра у ребенка (это для особо продвинутых мам, которым важно всё время играть «со смыслом»).
Но я рекомендую не заморачиваться!!!

А просто играть без ожиданий. Тогда результаты превзойдут все ваши ожидания. Проверено на себе!)
В марафоне более ‼️ 4-х часов видео‼️, «порезанного» (для Вашего удобства) на небольшие фрагменты с различными вариантами игр.
Помните, вначале я говорила о важности «КАК именно играть»?
В видео я подробно показываю и разбираю каждую игру! Даю готовые «речевые» эталоны для того, чтобы игра прошла с максимальной пользой для ребенка. Это ОЧЕНЬ важно!
Там нет ничего сложного, скучного и однообразного. Вариантов игр так много, что хватит их на всё лето. Тематика игр широка: на улице, детской площадке, в парке, на даче, песочнице и дома. Сюжеты: от одуванчиков и травки, дождика и дождевых червяков, до мыльных пузырей, птиц, обыгрывания знакомых сказок, игр в песочнице и двигательных игр на «дорожке».
Отдельный блок игр посвящен сенсорно-интегративной артикуляционной гимнастике с использованием летних «вкусняшек»: ягод, зелени фруктов и овощей.
Если вы начнёте играть в эти игры прямо сейчас и будете продолжать играть на протяжении всего лета (ненапряжно и понемногу!), то к осени вы удивитесь, как заметно «продвинулся» Ваш малыш в своем развитии и новых навыках.
Ведь, играя в предложенные мною игры, вы потренируете крупную и мелкую моторику, координацию движений, мышление, логику, память, зрельное и слуховое внимание вашего малыша в единственно подходящей и приемлемой для него форме. В форме игры!!! ️
Вы заметите, как заметно обогатится словарный запас Вашего крохи!
️Ведь он подарит Вам новые звукоподражания, слова и фразы (в зависимости от его возраста и уровня речевого развития!).
️Научится петь, танцевать, лепить, клеить, рисовать, делать аппликации с Вашей помощью и поддержкой.
Мой марафон «Летних речевых игр» создавался с большой любовью, заботой и вниманием как к маленьким детям, так и к их мамам! ️
Ведь я сама трижды мама. И не понаслышке знаю, как маме важно уделить время детям и не забыть про себя!)
Играть в то, что нравится маме самой, ведь тогда игра будет ещё полезнее))) Горящие мамины глаза вызывают полный восторг у ребёнка! Это работает на!!!
Как игропедагог и логопед- дефектолог, я знаю, что такое маленькие дети и каковы их потребности в раннем возрасте.
Поэтому я ещё (и ещё раз!) приглашаю вас в мой марафон «Летних речевых игр».
Марафон находится в записи в закрытой группе ВКонтакте. Доступ к записям у вас будет навсегда.
Смотрите видео, выбирайте понравившиеся игры и играйте со своим ребенком с пользой для его развития!
До конца июня стоимость записи марафона «Летних речевых игр!» 1500 ₽. вместо 2000₽.
С 1 июля — 2000₽.
Для приобретения записи марафона пишите мне в личные сообщения Оплата производится на карту сбербанка только мне Мария Костина, автор и ведущая марафона.

х первоклассников на летний период.
Обеспечьте ребенку дома спокойную обстановку, постарайтесь избегать конфликтов. Если родителям необходимо выяснить отношения, сделайте это в отсутствие ребенка.
Поверьте, детской нервной системе есть на что потратить свой ресурс. Кроме того, обеспечьте ребенку четкий и понятный режим дня. Конечно, летом хочется расслабиться, но, поверьте, если ребенок будет ложиться и вставать в одно и то же время, чередовать активный и спокойный отдых, ему будет гораздо легче адаптироваться к режиму дня школьника.
Особенно это касается невнимательных, неусидчивых, быстро утомляющихся детей. Ребенок должен больше времени проводить на улице, на солнце, напитывая свой организм естественным витамином Д. Двигательная активность, прыжки на скакалке, «классики», игры с мячом (ловить и отбивать!), лазание по заборам и деревьям, прогулки по лесу, походы, отдых в деревне или на даче с натуральными витаминами, чистым воздухом и зеленью с грядки гораздо полезнее, чем лежание на переполненном пляже и еда сомнительного качества там же. Если у ребенка есть проблемы с устной речью, постарайтесь устранить их до школы. Без правильной устной речи не будет письменной. ️
Пожалуй, это единственные организованные занятия. Хотя зачастую нужны даже не занятия, а банально контроль устной речи, если звуки поставлены и нужно просто ввести их в речь. Это не значит, что нужно всегда и везде исправлять ребенка. Так очень легко сформировать заниженную самооценку и страх устного высказывания.
Заранее договоритесь хотя бы о «часе правильной речи», когда вы будете поправлять его. Обязательно предварительно проговорите, зачем и кому это нужно. ИГРАЙТЕ В ИГРЫ С ПРАВИЛАМИ Именно так, большими буквами и с восклицательным знаком.
Это могут быть не только настольные, но и подвижные, ролевые, спортивные игры. Ребенку необходимо научиться взаимодействовать с другими детьми, принимать условия, адекватно реагировать на проигрыш и на выигрыш. Невозможно переиграть до школы, а вот не доиграть вполне!
Выполняйте упражнения на внимательность. Об этом есть очень хорошая статья Жени Кац, прикреплю её дополнительно, останавливаться не буду.
Обязательно знать свои ФИО, точный адрес, выучить имена и отчества родителей, их телефоны. Это про БЕЗОПАСНОСТЬ вашего ребенка. У ребенка должны быть свои обязанности! Элементарно вынести мусор, подмести в комнате, поменять кошке лоток и т.д. Кроме того, дайте возможность будущему ученику сделать что-то самостоятельно: сходить в ближайший магазин (тут и навыки общения в конкретной ситуации, и математика в действии, и выбор из нескольких вариантов правильного), приготовить чай и бутерброды для всей семьи (работа по алгоритму!). Когда ребёнок действует по плану, то есть учится держать в голове сложные многоступенчатые инструкции, он развивает свою произвольную регуляцию, навыки программирования своих действий, а это ключевые компетенции в обучении. Научите ребенка просить помощи, не бояться задавать вопросы, не бояться сказать: «Я не знаю». Это страшно. Но необходимо. Не все умеют читать по глазам. Надо не бояться СКАЗАТЬ. Ртом. Кроме того, надо научить принимать помощь. Это не менее важно. Старайтесь как можно больше и чаще разговаривать с ребенком. Объясняйте поступки и причинно-следственные связи. Наблюдайте вместе и обсуждайте это. Не бойтесь, что дети не поймут. Они поймут. Они вообще гораздо умнее, чем мы думаем. Просто не всегда знают, что так разговаривать можно и нужно. Научите ждать. Ждать своей очереди в игре, в беседе или в поликлинике, ждать, когда мама закончит свои дела…
Если семилетка совсем не умеет ждать, в школе ему придётся трудно. Умение затормозить сиюминутный импульс — одна из составляющих высокого эмоционального интеллекта и гарантия успеха в будущем.
Если вы дочитали до конца, то заметили, что нет ничего про обучение чтению и письму. Да, если ребёнок с интересом и любопытством познаёт окружающий мир, тянется к книге, спрашивает — используйте его живой интерес для создания опыта совместных открытий, близости, поддержки, преодоления трудностей. Поверьте, это гораздо более ценно!
Автор: Ирина Клим

не научены общаться. И не учим их мы, взрослые.
Пример.
Вышли на детскую площадку двое детей. Сели на лавочку, каждый в своём телефоне — это общение? Да, но только с гаджетом, а не друг с другом.
А вышли пообщаться…
Просить о помощи — это тоже общение.
Что делает первоклассник, не умеющий общаться, столкнувшись с трудностью?
Заплачет, потому что трудно или не получается. Замкнется, будет молчать. Ещё вариант — молча списывать у соседа.
Что делает первоклассник, умеющий общаться и просить о помощи в этом же случае?
Поднимет руку и спросит у учителя, выяснит, уточнит. Скажет, где ему не понятно.
Словами скажет! Ртом!
И проблема решена.
Сколько нас, взрослых, не умеющих общаться (разговаривать)? Откуда же уметь детям? Вопрос риторический.
Как же научить ребенка общаться? ‍
Интересоваться!
Его жизнью, его мнением.
Слушать ЕГО рассуждения.
Современные дети, в большинстве своем, размышлять не умеют.
Предоставлять ему выбор с правом на ошибку. Соглашаться или не соглашаться с ним.
Задача родителя не только одеть, обуть, накормить, одним словом, обеспечить ребенка, но и стать для него равноправным партнёром по общению.
Как по мне, так второе важнее, не умаляя важности первого.
Важно УСЛЫШАТЬ!
Слушать активно, давая ребенку высказаться. А не вот это вот всё родительское: «я сказал!»,«мое слово — закон», «ты должен», «ты обязан», «мне лучше знать»…
Захочет ребёнок общаться, когда с ним ТАК?! Отнюдь.
Разговаривайте! Дискутируйте!
Поверьте, вы многое узнаете о собственном ребёнке.
Многолетний опыт работы с детьми в научении их разговаривать позволил мне сделать свои выводы. Дети делятся со мной тем, что часто не могут сказать дома, бывает и такое. Не потому что родителям не доверяют. Нет. Просто родители этой «внутренней» жизнь ребенка не интересуются. Не живут.
Совсем. По разным причинам.
Задумайтесь на минуту, вспомните, когда вы говорили со своим ребенком в последний раз искренне, «по душам»?
Нет, не о том, что он ел сегодня в садике или какие оценки получил по математике?
А о том, какие эмоции он сейчас испытывает, о чём мечтает, что его тревожит? Что хорошего для НЕГО произошло за этот день?
Попробуйте порассуждать с ним.
Побольше слушайте.
Не надо ничего специально выдумывать. Так, в обычной жизни, живя рядом, мы и учим своих детей общению.
Но этим надо заниматься. Этому надо уделять время.
Беседовать со своим чадом, постепенно переводя количество разговоров в качество.
Тогда будет всем хорошо. Тогда ваша жизнь с ребенком качественно изменится тоже.
Просто потому, что вы научились общаться. ️
Автор: Мария Костина

етям.
Благодаря моему старшему сыну я стала разбираться в неврологии, физиологии и логопедии, а потом освоила новую специальность.
Благодаря дочкам-погодкам освоила сферу развития детей раннего возраста и игропедагогику.
Затем было обучение чтению и подготовка к школе. Каждый раз заново переворачия моё сознание.
Вместе с моими детьми я прошла путь от рождения до школы.
Успешный путь. Шикарный опыт. СПАСИБО!
С окончанием детского сада моей младшей дочкой я закрыла много своих личных «гештальтов».
Осознать это было неожиданно и местами очень болезненно для меня. Как будто и какая-то моя как личная, так и профессиональная дверь — «часть моей жизни как процесса» тоже закрылась.
Ибо назад просто не нужно.
Ибо пройденный путь прекрасен! Он теперь будет моей опорой, прочным фундаментом и оглядываться назад — бессмысленно. Дети мои, спасибо вам за мой опыт! За вас ТАКИХ! За мой рост и колоссальные изменения вместе с вами. За моё движение вперёд и вверх.
За меня, растущую вместе с вами! ️
С праздником! С днём защиты детей!

детьми.
Безусловно, моя работа стала ещё более эффективной и качественной. Учеба занимала много моего времени. Пришлось снизить рабочую нагрузку, чтобы не страдало ни качество работы, ни качество учёбы.
На предпоследнем месяце я устала, выдохлась и поняла, что полученных знаний мне не просто достаточно, а уже через край.
Я так много для себя взяла, что больше пока мне не нужно. Но дойти до конца хотелось) Ведь только те, кто сдаст все домашки, получат крутую рабочую тетрадь по всему курсу.
При этом я твердо решила,что на экзамен не пойду, ведь училась я всё это время не ради «корочки», а ради знаний))
Но вчера, накануне экзамена, «спортивный» интерес всё же взял верх) В ночи я решила, что на экзамен всё-таки пойду.
Впервые в жизни я сдавала тест и шла на устный экзамен без подготовки, разрешив себе «облажаться», ляпнуть не как написано, а своими словами, так, как «у меня» и попытаться отстоять свою позицию.
У меня получилось) Вопросы были практическими, и отвечала я на них, опираясь на свой проф.опыт.
Почему без подготовки? На то есть свои причины (конец учебного года и я очень устала, при этом параллельно снова учусь, но уже другому). Времени (да и желания тоже) учить просто не было.
В итоге, тест я сдала на 22 балла из 25. Устный экзамен тоже сдала). К чему я это все?
Сегодня, уже после экзамена, я поняла очень важную вещь о себе самой.
Будучи практиком и «варясь» в этой дефекто-логопедической «каше» практически ежедневно, я
«доросла» до того уровня проф. мастерства, что могу дерзнуть (!) и отвечать на вопросы экзаменатора через призму личного практического профессионального опыта.
Своими словами и на примере моих неговорящих «подопечных».
А опыт дорогого стоит. И я в этом не прогадала, не ошиблась. Меня похвалили даже за «личные» примеры)). Вот так бывает.
А разрешение, данное самой себе про «облажаться» и ляпнуть «не то» позволило успокоиться, расслабиться и не бояться.
В общем, я «выросла» и поднялась ещё на одну проф.ступенечку вверх.
Могу смело назвать себя дефектологом. Хотя логопед всегда дефектолог (но мне же хотелось «копнуть» ещё глубже).

есь механизм. Задача логоритмики – сделать так, чтобы все работало слаженно и без сбоев.
ЧТО ЖДЕТ ДЕТЕЙ НА ЗАНЯТИЯХ?
Разминки, растяжки; Дыхательные упражнения; Упражнения на психомоторные координации; Развитие когнитивных процессов; Игры, пение, движение; Развитие артикуляторной моторики.
ЧТО ФОРМИРУЕТ НЕЙРОЛОГОРИТМИКА? произвольность (это самая большая проблема не только у дошкольников, но и у школьников); коммуникацию (на занятиях мы будем учиться называть друг друга по имени, благодарить, ждать своей очереди для выполнения задания); психомоторные координации (на занятиях очень много движений руками, ногами, глазами для эффективного взаимодействия); познание; слуховые функции (учимся слушать и слышать); артикуляторную моторику; речевое поведение (отработка слогов, слов, построение предложения); социальные навыки. КОМУ ПОДХОДИТ НЕЙРОЛОГОРИТМИКА? Занятия подходят всем детям с абсолютно разным уровнем речевого развития. Понятно, что ребенок должен воспринимать групповые занятия, быть способным работать в небольшой группе.
Динамика у каждого ребенка будет своя. Ограничение по занятиям все же есть: эпилепсия либо какой-то другой неврологический статус.
Занятия будет проводить Ирина Геннадьевна Клим — учитель начальных классов с дополнительной специальностью «Учитель музыки начальных классов»; учитель русского языка и литературы, учитель – логопед.
Продолжительность занятия 45 минут Стоимость занятия по абонементу на 4 занятия 550 рублей. Адрес: пр. Ломоносова, 209, 3 эт, каб.313
Запись на занятия открыта здесь:

сьма. Но очень часто бывает так, что устная речь нарушена незначительно или не нарушена вовсе, а проблемы с письмом, чтением возникают. Особенно видны эти проблемы к концу 1 класса. В конце 2 класса уже могут прозвучать зловещие для многих родителей слова: «дисграфия», «дислексия» (Прим.: Дисграфия – это специфическое нарушение письма; дислексия – нарушение чтения). К сожалению, не в каждой школе есть логопедический пункт, где специалист бы занимался коррекцией этих нарушений. Нерешенные проблемы чтения и письма переходят на новый уровень, преобразуясь в дизорфографию. Как уже понятно из названия, наша программа «Логорусский» нацелена на максимальную коррекцию нарушений письменной речи. Итак, что же необходимо для успешности ребенка в родном языке? • Собственно изучение русского языка с его правилами, орфограммами; • Письмо – это процесс организации мелких движений. Оно не может быть красивым без хорошо проработанных крупных мышц, без сформированных пространственных представлений. Поэтому необходимо движение; • Почерк, плавное чтение – это серийная организация речи, поэтому в занятие обязательно включается работа над ритмом; • Одна из причин того, почему дети не хотят читать кроется в повышенной утомляемости глазных мышц, и здесь на помощь приходят глазодвигательные упражнения; • Очень большую роль играет кинестетика, т.е. ощущение собственного тела, его движений, схема тела, которая зачастую у школьников нарушена; • Хорошо развитый фонематический слух и сформированные процессы языкового анализа и синтеза – это необходимая составляющая успешного чтения и письма; • Программирование, регуляция и контроль, так необходимые в учебной деятельности, невозможны без сформированных психических процессов: восприятия, внимания, памяти, мышления. Всё это ждёт вашего ребёнка на занятиях Логорусским. А ещё очень много игр, интересных заданий и новые знакомства. Статичного сидения за партой, скуки и однообразных упражнений не будет. Обещаю!
Обязательно задавайте вопросы. Всегда ваша Ирина Геннадьевна».

часто приходится слышать от родителей: «Мой ребенок умеет читать и считать. Он готов к школе.» Но подготовка к школе и интеллектуальное развитие – это не столько научение чтению, письму, счету, но, в первую очередь, развитие психических процессов: восприятия, памяти, внимания, мышления, речи, воли, целеполагания, воображения и представления, чувств и эмоций. ПОЧЕМУ ПОДГОТОВКА К ШКОЛЕ НАЧИНАЕТСЯ С 4-Х ЛЕТ?
Методика Русской классической школы разработана и применяется с четырехлетнего возраста прежде всего потому, что необходим временной запас, чтобы дети могли гладко и спокойно войти в процесс грамоты. ЧЕМУ В ДОШКОЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ ОТДАЕТСЯ ПРИОРИТЕТ? На занятиях с детьми приоритет отдается словесному развитию, поскольку овладение родной речью является для любого ребенка первоочередной задачей. Обучение начинается с формирования у детей фонематического слуха, позволяющего воспринимать звуковую сторону языка и осознать смыслоразличительную функцию звуков. Также появляется возможность выявить логопедические нарушения, которые являются препятствием для овладения грамотой. На каждом занятии обязательна артикуляционная гимнастика, нейропсихологические упражнения. Программа ставит задачи научить детей осознанно, в соответствии с произносительными литературными нормами читать, подготовить руку к письму, красиво и с удовольствием писать, развить все виды памяти, восприятие, внимание, привить желание учиться и познавать. КАК ПРОИСХОДИТ ПУТЬ ПОГРУЖЕНИЯ В ГРАМОТУ, ИЛИ ПЕРВЫЙ ГОД ДОШКОЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ДЛЯ 4-Х ЛЕТ?
Дети 4-х лет только готовятся к обучению ЧТЕНИЮ, оно проходит гармонично в несколько последовательных этапов: 1. Каждое занятие начинается с артикуляционной зарядки. 2. Для знакомства со звуками собственной речи проводятся звуковые упражнения, которые учат ребенка на слух выделять звуки в словах; 3. На каждом занятии мы изготавливаем поделки-буквы. Это позволяет ребенку соединить образ буквы и звука. 4. «Чтение по догадке» — целостное произнесение слова, называющего изображенный предмет. Это дает ребенку понимание связи образа предмета и слова. 5. Буквенное лото подключает тактильные чувства ребенка Благодаря этой деятельности, образы букв-поделок постепенно абстрагируются в сознании ребенка, обобщатся и примут условный вид графических начертаний Подготовка к ПИСЬМУ у детей 4-х лет включает два вида работы: обводка каллиграфических рисунков и выполнение орнаментов на листах в клетку. ЧТО ЖДЕТ 5-ЛЕТОК НА ЗАНЯТИЯХ ПО РКШ? Также приоритет отдается словесному развитию посредством развития фонематического слуха и гармонизации слуховых и речедвигательных анализаторов головного мозга, что помогает детям успешно овладевать родным языком. Данная методика предлагает в течение длительного времени обучать чтению слов по буквам, чтобы дети прочно усвоили роль каждой буквы и в полноте освоили позиционный принцип русской графики, а затем перешли к слоговому чтению. Подготовка к письму сосредоточена на работе на поверхности в клетку. Основная цель – научить детей обнаруживать пересечения линий и соединять найденные точки. Это позволит в будущем иметь хорошую ориентацию при письме печатных букв по клеткам и письменных букв на поверхности с графической сеткой. Обводка каллиграфических рисунков – второй вид работы при подготовке детей к письму. 6-ЛЕТКИ, ИЛИ ГОД ДО ШКОЛЫ.
Это уже подготовка к школьному обучению в полном смысле слова. Занятия проводятся 2 раза в неделю и включают в себя ОБУЧЕНИЕ ЧТЕНИЮ, ОБУЧЕНИЕ ПИСЬМУ, АРИФМЕТИКУ И ТВОРЧЕСТВО.
На занятиях по чтению мы продолжаем развивать фонематический слух, чтение побуквенное постепенно переходит в слоговое чтение и чтение целыми словами.
Письму в тетрадях предшествует работа на меловых дощечках, позволяющая научиться писать буквы в увеличенном виде, стирать и исправлять написанное.
Развитию руки и ориентации в пространстве листа способствует изображение орнаментов на клетчатой поверхности, а также каллиграфическое рисование. Для письма предлагаются Прописи с графической сеткой.
На занятиях по арифметике дети не только учатся считать (хотя мы подробно изучаем числа 1 десятка, сложение и вычитание), но и ориентироваться в пространстве. Здесь происходит опора на наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, которое свойственно детской природе.
Занятия творчеством включают в себя лепку, аппликацию и рисование. Появляются и интересные домашние задания. Дети их выполняют с большим интересом.
Ждём ваших детей на занятиях по подготовке к школе!

итель – логопед. Этакий вечный студент. Постоянно учусь, стремлюсь узнавать новое и применять в своей практике. В студии я веду занятия по подготовке к школе для детей 4, 5 и 6 лет по образовательной системе «Русская классическая школа».
В сентябре 2021 года в студии стартуют новые направления:
— «Логорусский» для учащихся 2-х классов;
— «Нейрологоритмика» для детей 3-4-х лет;
— «Подготовка к школе для детей с ОВЗ».
Буду рада видеть ваших детей на занятиях! До встречи!
По этой ссылке вы можете посмотреть запись нашего небольшого эфира.

ивающих игр, напишите мне)
️ Любᴀя ʍᴀʍᴀ ᴛᴏчнᴏ ʙыбᴇᴩᴇᴛ иɜ большого ᴋᴏᴧичᴇᴄᴛʙᴀ иᴦᴩ ᴛᴇ, чᴛᴏ ᴨᴏнᴩᴀʙяᴛᴄя иʍᴇннᴏ ᴇё ᴩᴇбёнᴋу! ️
Тᴏᴧьᴋᴏ три дня (6—8 марта) ʍᴏжнᴏ ᴨᴩиᴏбᴩᴇᴄᴛи ʙᴄᴇ иᴦᴩы в формате видео (с подробным описанием) ᴨᴏ ᴄᴨᴇциᴀᴧьнᴏй цᴇнᴇ 550 ᴩубᴧᴇй.
Пᴏᴄᴧᴇ ᴏᴨᴧᴀᴛы я ᴨᴩиɯᴧю ʙᴀʍ ᴄᴄыᴧᴋу нᴀ Гуᴦᴧ диᴄᴋ. Вᴄᴇ иᴦᴩы нᴀхᴏдяᴛᴄя нᴀ ʍᴏᴇʍ Юᴛуб ᴋᴀнᴀᴧᴇ.
Дᴧя ʙᴀɯᴇᴦᴏ удᴏбᴄᴛʙᴀ ᴋᴀждᴀя иᴦᴩᴀ ɜᴀᴨиᴄᴀнᴀ ʙ ᴏᴛдᴇᴧьнᴏʍ ᴨᴏдᴩᴏбнᴏʍ ʙидᴇᴏ.
В ᴧюбᴏᴇ удᴏбнᴏᴇ дᴧя ʙᴀᴄ ʙᴩᴇʍя ʙы ᴄʍᴏжᴇᴛᴇ ʙыбᴩᴀᴛь нужную иᴦᴩу, ᴨᴏᴄʍᴏᴛᴩᴇᴛь ʙидᴇᴏ и ᴨᴏиᴦᴩᴀᴛь ᴄ ʙᴀɯиʍ ᴩᴇбᴇнᴋᴏʍ.
Дᴏᴄᴛуᴨ ᴋ иᴦᴩᴀʍ ᴏᴄᴛᴀнᴇᴛᴄя у ʙᴀᴄ нᴀʙᴄᴇᴦдᴀ.
Дᴧя ᴨᴩиᴏбᴩᴇᴛᴇния ɜᴀᴨиᴄи иᴦᴩ нᴀᴨиɯиᴛᴇ ʍнᴇ ʙ ᴧичнᴏᴇ ᴄᴏᴏбщᴇниᴇ «Хᴏчу иᴦᴩы», и я ᴨᴩиɯᴧю ʙᴀʍ ᴩᴇᴋʙиɜиᴛы дᴧя ᴏᴨᴧᴀᴛы.
️Оᴨᴧᴀᴛу ᴨᴩиниʍᴀю ᴛᴏᴧьᴋᴏ я, Мᴀᴩия Кᴏᴄᴛина

ша М.К.

на части, обсуждаем из чего он состоит (детали) и собираем обратно (составляем целое из частей).
3). Усложняем: берём несколько ластиков и убираем часть (деталь) с каждого. Задача ребенка правильно подобрать все части и соединить их.
Играя с ластиками, помните про технику безопасности! Они содержат мелкие детали. Не стоит давать их малышам до 2,5 лет, а также использовать в играх без участия взрослых.
Всегда учитываем возраст ребенка и его индивидуальные особенности.
Делитесь своими идеями игр с ластиками

20 р. за 4 занятия). Продолжительность — 45 минут. Занятия проводит Пальянова Елена Александровна, профессиональный педагог, практический психолог и свободный художник. Для записи на занятие пишите сюда

ᴇɯь, ᴧᴏᴨᴀᴛᴋу ᴏᴛᴏбᴩᴀᴧи! Ты жᴇ дᴏбᴩый, ну дᴀй ᴇʍу ᴨᴏиᴦᴩᴀᴛь.» «Пᴏчᴇʍу дᴏ 5-ᴋи нᴇ дᴏᴛянуᴧ? Нᴀ 4-ᴋу ʙᴄᴇ ʍᴏᴦуᴛ»....
Знᴀᴋᴏʍᴏ? Мнᴇ дᴀ.
Сᴛᴩᴀдᴀюᴛ ᴨᴏᴛᴏʍ нᴀɯи дᴇᴛи ᴏᴛ нᴀᴄ ᴛᴀᴋих: ᴏбᴇᴄцᴇниʙᴀющих, ɜᴀᴨᴩᴇщᴀющих, нᴇчуʙᴄᴛʙующих, нᴇᴨᴩиниʍᴀющих и ᴛᴩᴇʙᴏжных ʙɜᴩᴏᴄᴧых.
А чᴛᴏ ᴄ ᴩᴇбёнᴋᴏʍ?
А ᴩᴇбᴇнᴏᴋ ᴨᴏᴛᴏʍ ᴄᴀʍ ᴄᴇбя нᴇ ɜнᴀᴇᴛ. Гᴏʙᴏᴩиᴛ ᴏ ᴄᴇбᴇ ʙ 3-ʍ ᴧицᴇ иᴧи ᴄʍᴇɯиʙᴀᴇᴛ ᴩᴏдᴀ «я ᴨᴩиɯᴧᴀ», ʙʍᴇᴄᴛᴏ «я ᴨᴩиɯёᴧ».
Вᴇдь ʍᴀʍᴀ ʙʍᴇᴄᴛᴏ ʍᴇня ʙᴄᴇᴦдᴀ и ʙᴄё ᴧучɯᴇ ɜнᴀᴇᴛ. Чᴛᴏ ʍнᴇ дᴇᴧᴀᴛь и чᴛᴏ ʍнᴇ нᴀдᴇᴛь. И чᴛᴏ чуʙᴄᴛʙᴏʙᴀᴛь ᴛᴏжᴇ. А я хᴏчу быᴛь, ᴋᴀᴋ Мᴀʍᴀ. Я ᴇё ᴧюбᴧю!
У 3-х ᴧᴇᴛнᴇᴦᴏ нᴇᴦᴏʙᴏᴩящᴇᴦᴏ ᴩᴇбёнᴋᴀ нᴇ ᴨᴏᴄᴛᴩᴏᴇнᴀ ᴄхᴇʍᴀ ᴛᴇᴧᴀ. Он нᴇ ʍᴏжᴇᴛ ᴋᴏᴏᴩдиниᴩᴏʙᴀннᴏ уᴨᴩᴀʙᴧяᴛь ᴄʙᴏиʍи ᴩуᴋᴀʍи и нᴏᴦᴀʍи, нᴇ уʍᴇᴇᴛ ᴨᴩыᴦᴀᴛь и ᴄᴛᴏяᴛь нᴀ ᴏднᴏй нᴏᴦᴇ.
А ᴏᴛᴋудᴀ ϶ᴛᴏʍу ʙɜяᴛьᴄя? Вᴇдь ᴋᴏᴦдᴀ я ᴨᴀдᴀю, и ʍᴏᴇй ᴩуᴋᴇ бᴏᴧьнᴏ, ʍᴏя ʍᴀʍᴀ ᴦᴏʙᴏᴩиᴛ ʍнᴇ ʙᴄᴇᴦдᴀ: «Нᴇ бᴏᴧьнᴏ! Мᴀᴧьчиᴋи нᴇ ᴨᴧᴀчуᴛ!». А я ʍᴀʍᴇ ʙᴇᴩю. Тᴀᴋ ᴩᴇбᴇнᴏᴋ ᴨᴩиʙыᴋᴀᴇᴛ нᴇ чуʙᴄᴛʙᴏʙᴀᴛь.
Мᴏи ᴩучᴋи, ʍᴏи нᴏжᴋи бᴏᴧьɯᴇ нᴇ бᴏᴧяᴛ. Мᴇня ᴋᴀᴋ бы и нᴇᴛ. А ᴇᴄᴧи я — ϶ᴛᴏ нᴇ я, ᴛᴏ ᴋᴛᴏ? Пᴩᴏᴄᴛᴏ Вᴀᴄя.
Тᴀᴋ у ᴩᴇбёнᴋᴀ нᴇ ɸᴏᴩʍиᴩуᴇᴛᴄя ᴏбᴩᴀɜ «Я». Эᴛᴏ «Вᴀᴄя ᴨᴩиɯёᴧ» (ʙ ᴧучɯᴇʍ ᴄᴧучᴀᴇ).
И ᴛы ᴨᴏᴛᴏʍ нᴀ ɜᴀняᴛиях чᴀᴄᴀʍи ʙдᴀᴧбᴧиʙᴀᴇɯь ϶ᴛᴏʍу «Вᴀᴄᴇ»: «Кᴛᴏ ᴨᴩиɯёᴧ?» - Я!!!!»
Эᴛᴏ ТВОИ ᴩучᴋи. Эᴛᴏ ТВОИ нᴏжᴋи. И ТЫ ʍᴏжᴇɯь иʍи уᴨᴩᴀʙᴧяᴛь. И яɜычᴏᴋ у ᴛᴇбя ᴛᴏжᴇ ᴇᴄᴛь. И ᴏн нужᴇн, чᴛᴏбы ᴩᴀɜᴦᴏʙᴀᴩиʙᴀᴛь! Пᴏᴛᴏʍу чᴛᴏ «Ты» ᴇᴄᴛь!!!
А ᴇᴄᴧи у ᴩᴇбёнᴋᴀ нᴇᴛ ᴇᴦᴏ ᴄᴀʍᴏᴦᴏ, (ᴇᴦᴏ у нᴇᴦᴏ уᴋᴩᴀᴧи): ᴇᴦᴏ ᴄущнᴏᴄᴛь, ᴇᴦᴏ ᴄᴀʍᴏᴄᴛь, ᴇᴦᴏ ᴨᴩᴀʙᴏ бᴏᴧᴇᴛь, чуʙᴄᴛʙᴏʙᴀᴛь, ʙыбиᴩᴀᴛь, нᴇ будᴇᴛ ᴄᴀʍᴏᴄᴛᴏяᴛᴇᴧьнᴏй РЕЧИ. Тᴏй, ᴋᴏᴛᴏᴩую ʍы ʙᴄᴇ ᴄ ʙᴀʍи хᴏᴛиʍ у ᴄʙᴏих дᴇᴛᴇй.
Вᴇдь чᴛᴏбы ᴦᴏʙᴏᴩиᴛь ᴨᴩᴏ ᴄᴇбя и ᴏ ᴄᴇбᴇ, «Я» у ᴄᴇбя дᴏᴧжᴇн дᴧя нᴀчᴀᴧᴀ БЫТЬ.
Автор Мария Костина

кисточками и разными материалами и инструментами — основам живописи, играя *тренируем мышцы пальцев рук *развиваем внимательность *поощряем спонтанность и творческое хулиганство Никакой сухой теории, только творческий процесс!!! Занятия проходят по субботам:
в 12.15 (3—4 года) в 13.15 (5—7 лет) Стоимость 375 рублей за одно занятие, 330 рублей — по абонементу (1320 р. за 4 занятия). Продолжительность — 30—45 минут. Занятия проводит Пальянова Елена Александровна, профессиональный педагог, практический психолог и свободный художник.
Для записи на занятие пишите сюда

о мне это было пережить (если коротко, то «штормило» меня неделю по полной).
Шваркнуло по живому. Ранило и подняло много негативных эмоций.
Сейчас, когда прошло 2 месяца, ситуация уже пережита, выводы сделаны, эмоции улеглись, я пройдусь по пунктам для любителей просить скидки:
— скидку уместно просить там, где она есть, где о ней хотя бы упоминается;
— скидка за услугу, которую просят там, где её нет, напрочь обесценивает труд того, у кого её просят;
— не стоит просить скидку, надеясь на свою нахрапистость или своё привилегированное (по вашему мнению!) положение, условия равны для всех;
— прося скидку там, где её нет, подумайте о том, что вы можете элементарно обидеть человека, у которого просите, наглым образом нарушая его личные границы и правила.
Просто так, по-человечески. Это унижает. Обижает. Обесценивает.
А искренние человеческие отношения, пожалуй, то редкое, что стоит беречь. И просто на «подумать» для любителей обесценивать труд педагогов и экономить на их труде.
Сколько стоит вклад в будущее Вашего ребёнка? Ту сумму, которую Вы просите со скидкой?!
Это так в вашей картине мира. Не в моей. P.s: и да, для тех, кто сейчас подумает о том, что я злая такая, зажравшаяся тётенька.
Я работаю. Часто много работаю. Это мой труд. Т-Р-У-Д!!!
Даже если вам кажется что-то из серии «фигней какой-то она там мается». Вам кажется. Вам.

), ɯнуᴩᴏᴋ, ᴋᴏᴩᴏбᴏчᴋᴀ (иɜ-ᴨᴏд ᴋᴏнɸᴇᴛ/ᴏбуʙи).
Ничᴇᴦᴏ ᴄᴨᴇциᴀᴧьнᴏ ᴨᴏᴋуᴨᴀᴛь нᴇ нужнᴏ! Я дᴀʍ ʙᴀʍ ᴦᴏᴛᴏʙыᴇ ᴩᴇцᴇᴨᴛы ᴩᴀɜных ʙᴀᴩиᴀнᴛᴏʙ иᴦᴩ.
Чᴛᴏ ᴩᴀɜʙиʙᴀюᴛ ϶ᴛи иᴦᴩы?
- бᴀɜᴏʙыᴇ ʙыᴄɯиᴇ ᴨᴄихичᴇᴄᴋиᴇ ɸунᴋции;
— ɜᴩиᴛᴇᴧьнᴏᴇ и ᴄᴧухᴏʙᴏᴇ ʙниʍᴀниᴇ;
— ᴋиᴄᴛᴇʙᴏй и ᴨᴀᴧьцᴇʙый ᴨᴩᴀᴋᴄиᴄ;
— ᴨᴩᴏᴄᴛᴩᴀнᴄᴛʙᴇнныᴇ ᴨᴩᴇдᴄᴛᴀʙᴧᴇния;
— ʍᴀᴛᴇʍᴀᴛичᴇᴄᴋиᴇ ᴄᴨᴏᴄᴏбнᴏᴄᴛи;
— худᴏжᴇᴄᴛʙᴇнныᴇ ᴄᴨᴏᴄᴏбнᴏᴄᴛи и ᴛʙᴏᴩчᴇᴄᴋиᴇ нᴀʙыᴋи;
— ᴏбᴏᴦᴀщᴀюᴛ ᴄᴧᴏʙᴀᴩный ɜᴀᴨᴀᴄ.
Иᴦᴩᴀя ᴄ ᴋᴏᴧᴇчᴋᴀʍи ᴏᴛ ᴨиᴩᴀʍидᴋи, ᴩᴇбᴇнᴏᴋ ɜᴀᴨᴏʍниᴛ ᴏᴄнᴏʙныᴇ цʙᴇᴛᴀ, ᴏᴄʙᴏиᴛ ᴄᴏᴄᴛᴀʙ чиᴄᴇᴧ (2,3,4), ᴨᴏɜнᴀᴋᴏʍиᴛᴄя ᴄ ᴨᴏняᴛияʍи «ʍнᴏᴦᴏ», «ʍᴀᴧᴏ», «ᴨуᴄᴛᴏ» (нуᴧᴇʙᴏᴇ ʍнᴏжᴇᴄᴛʙᴏ).
Оᴄʙᴏиᴛ «ᴨᴩᴀʙᴏ» и «ᴧᴇʙᴏ», «ниɜ» и «ʙᴇᴩх». Зᴀᴨᴏʍниᴛ «бᴏᴧьɯᴏй», «ᴄᴩᴇдний» и «ʍᴀᴧᴇньᴋий».
️ Любᴀя ʍᴀʍᴀ ᴛᴏчнᴏ ʙыбᴇᴩᴇᴛ иɜ ᴏᴦᴩᴏʍнᴏᴦᴏ ᴋᴏᴧичᴇᴄᴛʙᴀ иᴦᴩ ᴛᴇ, чᴛᴏ ᴨᴏнᴩᴀʙяᴛᴄя иʍᴇннᴏ ᴇё ᴩᴇбёнᴋу! ️
В чᴇᴄᴛь дня Мᴀᴛᴇᴩи ᴛᴏᴧьᴋᴏ ᴄᴇᴦᴏдня ʍᴏжнᴏ ᴨᴩиᴏбᴩᴇᴄᴛи ʙᴄᴇ иᴦᴩы ᴨᴏ ᴄᴨᴇциᴀᴧьнᴏй цᴇнᴇ 449 ᴩубᴧᴇй.
Пᴏᴄᴧᴇ ᴏᴨᴧᴀᴛы я ᴨᴩиɯᴧю ʙᴀʍ ᴄᴄыᴧᴋу нᴀ Гуᴦᴧ диᴄᴋ. Вᴄᴇ иᴦᴩы нᴀхᴏдяᴛᴄя нᴀ ʍᴏᴇʍ Юᴛуб ᴋᴀнᴀᴧᴇ.
Дᴧя ʙᴀɯᴇᴦᴏ удᴏбᴄᴛʙᴀ ᴋᴀждᴀя иᴦᴩᴀ ɜᴀᴨиᴄᴀнᴀ ʙ ᴏᴛдᴇᴧьнᴏʍ ᴨᴏдᴩᴏбнᴏʍ ʙидᴇᴏ.
В ᴧюбᴏᴇ удᴏбнᴏᴇ дᴧя ʙᴀᴄ ʙᴩᴇʍя ʙы ᴄʍᴏжᴇᴛᴇ ʙыбᴩᴀᴛь нужную иᴦᴩу, ᴨᴏᴄʍᴏᴛᴩᴇᴛь ʙидᴇᴏ и ᴨᴏиᴦᴩᴀᴛь ᴄ ʙᴀɯиʍ ᴩᴇбᴇнᴋᴏʍ.
Дᴏᴄᴛуᴨ ᴋ иᴦᴩᴀʍ ᴏᴄᴛᴀнᴇᴛᴄя у ʙᴀᴄ нᴀʙᴄᴇᴦдᴀ.
Дᴧя ᴨᴩиᴏбᴩᴇᴛᴇния ɜᴀᴨиᴄи иᴦᴩ нᴀᴨиɯиᴛᴇ ʍнᴇ ʙ ᴧичнᴏᴇ ᴄᴏᴏбщᴇниᴇ «Хᴏчу иᴦᴩы», и я ᴨᴩиɯᴧю ʙᴀʍ ᴩᴇᴋʙиɜиᴛы дᴧя ᴏᴨᴧᴀᴛы.
️Оᴨᴧᴀᴛу ᴨᴩиниʍᴀю ᴛᴏᴧьᴋᴏ я, Мᴀᴩия Кᴏᴄᴛинᴀ, ᴀʙᴛᴏᴩ ϶ᴛих иᴦᴩ)
P.s: ᴇᴄᴧи ʙы ʙᴄё ᴇщё ᴄчиᴛᴀᴇᴛᴇ, чᴛᴏ ᴨиᴩᴀʍидᴋᴀ — ϶ᴛᴏ иᴦᴩуɯᴋᴀ ᴛᴏᴧьᴋᴏ дᴧя ʍᴀᴧыɯᴇй, я «ᴏᴛᴋᴩᴏю» ᴇё ʙᴀʍ ᴄ дᴩуᴦᴏй ᴄᴛᴏᴩᴏны! ️
️Сделайте репост этого поста с пометкой «Игры с пирамидкой для запуска и развития речи», и я пришлю Вам одну игру в подарок!

льчики — щекотать и гладить листочек бумаги и скользить по нему -пользоваться дополнительными материалами и инструментами Что мы делаем на занятиях для детей постарше (5—7 лет)? *снимаем страхи и ограничения *учимся: — осваивать пространство листа — работать с красками, кисточками и разными материалами и инструментами — основам живописи, играя *тренируем мышцы пальцев рук *развиваем внимательность *поощряем спонтанность и творческое хулиганство Никакой сухой теории, только творческий процесс!!!
Занятия будут проходить по субботам:
в 12.15 (3—4 года)
в 13.15 (5—7 лет)
Начало занятий по мере наполнения групп. Количество человек в группе 5—6.
Стоимость 375 рублей за одно занятие, 330 рублей — по абонементу (1320 р. за 4 занятия). Продолжительность — 30—45 минут.
Занятия проводит Пальянова Елена Александровна, профессиональный педагог, практический психолог и свободный художник.
Немного о том, как проходили занятия в прошлом году

за 1 занятие, 330 рублей — по абонементу (1320 р. за 4 занятия). Продолжительность — 30—45 минут.
Ждём ваших деток на занятия.

авторской онлайн-игре «Мой сын — ПОБЕДИТЕЛЬ», которая пройдет БЕСПЛАТНО для всех мам сыновей ‍ Во время игры вы узнаете: Каковы особенности воспитания мальчика-победителя? Какие ошибки допускают родители при формировании характера своих детей? В какой момент рушится внутренний стержень вашего сына? В чем причины снижения родительского авторитета? Как из мямли вырастить Победителя? Регистрируйтесь бесплатно на онлайн-игру и получите дополнительно бонусы: видео-книгу «Как мы, мамы, ломаем «внутренний стержень», или 7 страшных ошибок в воспитании сыновей» и доступ к чату с экспертом и мамами-участницами для общения и поддержки Кликайте на кнопку «РЕГИСТРАЦИЯ»
Стать участником бесплатной онлайн-игры
МОЙ СЫН-ПОБЕДИТЕЛЬ!

по щечке или целуя в шейку, надевать ботиночки, бережно помогать продеть ручку в рукав, как будто это самая большая в мире драгоценность! Укладывать в коляску, нашептывая нежные словечки на ушко. Сесть на пол и послушать, даже если посреди другого дела прибежал, и спешит что-то рассказать.
Руки в такие моменты растут от сердца, ноги ходят по облакам, в сердце — любовь, любовь… И такое счастье. Просто так. От очень простых вещей. Просто потому что перестал спешить. Не потому что дела закончились, а потому что ты так решил. Потому что пока мы спешим, счастье проходит мимо. Автор Алена Ковальчук

ина Геннадьевна.

зкой концентрацией внимания или, наоборот, гиперактивные).
А тут ещё до кучи с иностранным языком (или даже языками) хочешь-не хочешь справляться приходится. И вот тут всё — «засада» не только для ребёнка, но и для родителей.
Что делать в такой ситуации? Поговорим об этом на конференции. Подробнее о ней я ещё напишу.
А пока я хочу спросить у вас, с какими трудностями вы сталкиваетесь со своими детьми в изучении иностранного языка в школе?
Что именно трудно или непонятно? На какие вопросы хотелось бы получить ответ?
Пишите ваши вопросы в комментариях к этому посту.
Я отвечу на них на конференции.
Ваша Мария Костина, преподаватель иностранных языков, логопед.

в личные сообщения.
Есть по одному месту в группы.

те мне в личку или в сообщения сообщества.

олога).
Стоимость одного сеанса 950 рублей (для новеньких). Продолжительность 30—35 минут.
При повторном курсе стоимость 850 рублей.
Консультации для родителей по грамотному развитию ребенка раннего возраста (с рождения малыша).
Стоимость 2000 рублей. Продолжительность 1 час.
️Для записи пишите мне в личные сообщения или в сообщения сообщества.

о не про рот, это про голову.
Что там в голове ребенка должно созреть и сформироваться? Что идёт впереди речи как таковой и без чего её просто не будет?
Что не так и над чем именно надо работать, чтобы помочь малышу разговориться. Как это сделать маме? В какие игры играть?
Как правильно разговаривать с ребёнком? Какие игрушки покупать, чтобы помочь заговорить? Что же делать, когда он тянет маму за руку и не умеет просить?
На эти и многое другие вопросы вы найдете ответы в марафоне по запуску и развитию речи «Малыш говори!». Подробнее здесь Только до 22:00 сегодня можно приобрести доступ к записям марафона по спеццене 999 рублей вместо 2500.
Многодетным мамам — 799 рублей.
Для приобретения записи пишите мне в личные сообщения «Хочу запись марафона».

мой марафон по запуску и развитию речи «Малыш, говори!» для мам и пап.
Только до 1 сентября действует спеццена на приобретение доступа к записям онлайн марафона по запуску и развитию речи «Малыш, говори!» Этот марафон — настоящая палочка — выручалочка для родителей не (мало/плохо) говорящих детей. Это руководство к действию!!!
три 1,5 часовых эфира с ценной информацией:
1 эфир — предпосылки речи;
2 эфир — запуск и активация речи;
3 эфир — ответы на самые частые вопросы мам;
готовые «рецепты» игр по запуску и развитию речи;
пособия в электронном виде для использования дома самостоятельно.
дополнительная информация, необходимая для развития речи малыша дома самостоятельно.
Вы узнаете о том, что обязательно должно быть сформировано у ребёнка, чтобы он заговорил, без чего самостоятельной речи не будет.
Вы поймёте, что именно нужно развивать у Вашего ребёнка, чтобы речь появилась и развивалась.
Узнаете об ошибках, родительских установках, которые мешают развиваться речи малыша. Самостоятельно проведёте диагностику и будете знать, на что нужно уделить пристальное внимание, чтобы помочь Вашему ребёнку заговорить.
Научитесь правильно организовать речевую среду для ребёнка дома и правильно общаться со своим неговорящим (мало/плохо) ребенком.
Вы не просто узнаете, что же делать, но и КАК!!!!
Ну и, конечно, вы поиграете в весёлые речевые игры, способствующие запуску и развитию речи со своим малышом. Все игры снято мною на видео.
Этот марафон заставит вас по-другому взглянуть на причину задержки в речевом развитии Вашего малыша.
Только до 1 сентября можно приобрести доступ к записям марафона за 999 рублей вместо 2500 рублей.
Доступ к записям марафона останется у Вас навсегда. Вы сможете смотреть в удобное для Вас время.
️ Напишите мне «Хочу запись марафона!». Я пришлю Вам реквизиты для оплаты в личном сообщении.
Остерегайтесь мошенников. Посредников у меня нет!
P.s: отзывы мам-участниц этого марафона и небольшие фрагменты видео.

Покажу вам несколько вариантов наших игр с дочками, как можно использовать незамысловатое пособие из простого полена с пользой для развития речи детей.
Понравилось? Ставьте лайк. ️
Так я пойму, что Вам интересно.

том, какой вывод я сделала из этой ситуации и рассказала потом своим детям. При случае, расскажу и детям на занятиях, если понадобится.
Также делюсь своими мыслями по следам консультаций и занятий. Мои подписчики очень активны и сами подбрасывают мне идеи.
Сейчас, например, я задумалась о проведении тренинга о маминой ресурсности. Так получилось, что к этому я пришла тоже благодаря общению с мамами, моими подписчиками.
Понимаю, что Инстаграм есть не у всех. Поэтому мне хотелось бы узнать ваше мнение. Стоит ли мне дублировать некоторые мои мои сторис здесь? Вам было бы интересно?

одной такой «бумажкой» или меньше.
Ведь всегда важнее результат работы, а не вот эти всякие дипломы- сертификаты, правда? У меня, кстати, за всю мою профессиональную деятельность ни разу не было случая, чтобы кто-то из родителей попросил посмотреть мои документы, касаемые образования.
Как специалист, я считаю, что учиться и развиваться профессионально, это одно из обязательных требований в моей работе.
А покуда работаю я, что называется, «на себя», то и свою учёбу, естественно, я оплачиваю сама.
Я стараюсь учиться у лучших, практиков своего (моего!) дела. Так, чтобы всё, чему я научилась, сразу могла применить на практике с вашими детьми.
Просто послушать лектора — это не для меня. Мне нужно профессиональное «мясо».
Стоимость такого «мяса» (обучения у лучших!) никогда не бывает для меня из разряда дешёвых. Никогда! Инвестиции в себя, в свои компетенции не могут стоить дёшево. Это аксиома.
Возможно, кто-то из вас подумает, хорошо ей, когда есть такая возможность. Я скажу так: есть возможность выбора. Она есть у каждого из нас, верно?
Этот выбор на данный момент для меня всегда из разряда » купить что-то для себя (семьи/в дом) или инвестировать в ещё одно обучение»? Выбор этот для меня не бывает лёгким. Ведь хочется не «или то, или это», а «и это, и то». Руки загребущие у меня, да))
В прошлом году так и не удалось вывезти детей к южному морю. Я очень много потратила на обучение.
Конечно, я наивно полагала, что получится «и учёба, и море детям». Но не вышло. Я очень долго переживала из-за того, что лишила своих детей моря из-за моей дорогой учёбы.
Плюс к этому, я много трачу на всевозможные пособия. Постоянно пополняю свою методическую базу. И тоже никогда не жалею на это средств. Авторские пособия, игрушки ручной работы тоже не могут стоить дёшево.
Снова и снова я «перетягиваю одеяло» в пользу работы, которую люблю всем сердцем. ️ Горю ей и дышу. Даже в отпуске не могу не думать о ней. Снова учусь, снова покупаю пятьсотпятое пособие, потому что оно классное и точно понравится вашим детям.
Разве что глупец будет тратиться своими кровно заработанными на то, к чему он равнодушен и на то, чем он не живёт и не дышит, согласны?
Безусловно, видя горящие глаза Ваших детей, их достижения, слёзы радости в ваших глазах за успехи детей и слова благодарности мне, я понимаю, что, несмотря ни на что, я сделала правильный выбор.
Но при всём при этом «и то, и это» я не перестала хотеть и стремиться к этому. Считаю это абсолютно нормальным.
И по этой причине тоже я инвестирую в свои компетенции.
Ведь услуги хорошего (результативного/успешного) специалиста не могут стоить дёшево. А я считаю себя именно таким специалистом в своей сфере.
Поэтому с сентября я меняю прайс на некоторые (не все!) свои услуги, уважаемые родители. Стоимость участия на моих групповых занятиях, марафонах и тренингах более, чем приемлемая.
Индивидуальная работа и консультации для новых учеников с сентября будут стоить дороже. Но в пределах разумного. Я тут с удивлением заметила, что на данный момент стоимость моей индивидуальной работы в разы ниже, чем в среднем по городу (я не говорю сейчас о специалистах, работающих дома на кухне). В период кризиса и неопределенности это решение далось мне очень непросто. Очень! Но, взвесив все «за и против», я ясно понимаю, что по-старому больше быть не может.
Я сильно выросла как специалист. У меня есть уже достаточно большой профессиональный опыт, профессиональные успехи и много хороших отзывов о моей работе.
Это всё не с потолка взялось. На это понадобились годы, силы, энергия, много денег и времени.
Поэтому, уважаемые родители, дабы уважать личные границы друг друга, спросив меня о стоимости моей работы и в случае, если именно вам она покажется дорогой, не нужно писать мне об этом.
Ведь вы же покупаете хлеб по той цене, по которой он продается (или не покупаете). Это вопрос выбора и, безусловно, возможностей.
Я искренне верю, что на каждого ученика найдется свой учитель. Который обязательно подойдёт именно Вам по всем критериям.
Как говорится, каждому горшочку своя крышечка.

С Мишей я работаю с декабря, прошло уже больше 20 сессий. За это время контакт, конечно же, стабильно налажен, точки интереса выявлены, цели обозначены.
Да, трудностей и ограничений немало, но минимальный прогресс во взаимодействии все-таки есть. Как говорится, ничто не предвещало. Миша проходит, привычно садится на диванчик, мы приклеиваем к доске карточку, обозначающую стартовую точку в структуре занятия, я начинаю петь приветственные песенки.
И во время пения чувствую: что-то не то. На той стороне пустота. Ни внимания, ни эмоций, ни реакций тела – ноль. Раскачиваю себя на максимально эмоциональное включение, вслед за мной парень чуть-чуть включается (все-таки материал знакомый, привычный, ни разу не подводивший и всегда вызывающий положительный отклик у него), я продолжаю увеличивать собственный эмоциональный накал, но через несколько минут меня буквально физически пронзает: СТОП. Дальше так нельзя. Обостренно понимаю: мы едем только на моем моторе. Миша не вкладывается, он почему-то сегодня в состоянии полнейшего безразличия. А у меня к концу рабочего дня энергии очень мало.
И чтобы включить Мишу, я явно достаю энергию из каких-то важных стратегических резервов, куда бы лучше без надобности не лезть, потому что они для экстренных случаев, а не для рутинной работы. Я впервые столкнулась с этим ощущением. И речь именно про ощущение опасности, которое мимо логических доводов ворвалось в сессию.
Что делать? У меня ни разу не было опыта, когда я бы остановила сессию и сказала бы родителям, что сегодня взаимодействие невозможно. Да я и причин-то на тот момент понять не могла. Чем объяснить свое решение? Не могу же я сказать, что я загривком ощущаю опасность для своего здоровья… Я уложила Мишу на диван, включила ресурсную для себя музыку и начала под музыку обхлопывать его тело плотными прикосновениями. Миша «растекся», расслабился, на лице играла улыбка, ему явно было хорошо. Думаю, если бы я обхлопывала и дальше, он бы с радостью лежал все 45 минут занятия и, возможно, уснул бы. Но я побоялась пойти вслед за интуицией. Взяла укулеле, начала петь колыбельные, потом села за клавиши импровизировать, но уже не чувствовала от ребенка этого «хорошо» — только снова полное безразличие.
Попытка достать любимый Мишин сенсорный материал тоже не увенчалась успехом. Более того, Миша начал активно демонстрировать желание уйти. Мы закончили на 10 минут раньше положенного времени. Я честно сказала родителям, что сегодня занятие прошло не так, как обычно, и я не понимаю, почему. Оказалось, они приехали ко мне после нескольких новых занятий, которые решили вписать в Мишино расписание перед моей сессией. Так что Миша не был безразличен. Он не был равнодушен.
Он был критически вымотан. И единственное, что ему было доступно на тот момент – это лечь «овощем» на диван и выдохнуть, что от него никто ничего больше не ждет, что он может просто лежать и медленно возвращаться в тело благодаря моим прикосновениям. Я вышла с работы в тот день с ясной мыслью: Верь ребенку. Верь себе.

део.
Используйте дары лета: ягоды, зелень, фрукты, специи.
Присоединяйтесь к моему летнему online марафону речевых игр за 1499 рублей до 01 августа.
Подробнее о марафоне здесь Доступ ко всем записям марафона останется у Вас навсегда. Речевых игр очень много!
️ Если Вы хотите присоединиться к марафону, пишите мне в личные сообщения.